MODELO DE KOLB  y MODELO DE PROGRAMACIÓN LINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER 

MODELO DE KOLB 

Modelo de  KOLB

Cada parte de nuestro cerebro es el responsable de las funciones de nuestro cuerpo como también de nuestro aprendizaje de la forma como aprendemos y de tareas determinadas que conllevan el desarrollo humano y profesional

v ALUMNOS ACTIVOS Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. 

v ALUMNOS REFLEXIVOS Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. 

v ALUMNOS TEÓRICOS Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. 

v ALUMNOS PRAGMÁTICOS Le gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. 

Como Piensa cada uno de los Alumnos según su facción o división.

Alumnos activos	Alumnos reflexivos	Alumnos teóricos	Alumnos pragmáticos
Entusiasta Involucrador Disfrutar Actuar	Observador Analizador Recolector Precavido	Observador Lógico Secuencial Analizar Sintetizar Racional	Probar Comprobar Buscar

Habilidades Asociadas a cada Alumnos según su facción o división.

Alumnos activos	Alumnos reflexivos	Alumnos teóricos	Alumnos pragmáticos
Involucrarse sin prejuicios en nuevas experiencias.	Recoger datos. Analizar detalladamente. Son precavidos Observan y escuchan antes de hablar.	Integrar observaciones en teorías complejas. Pensar de forma secuencial y paso a paso. Analiza y sintetiza la información	Probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Tomar decisiones y resolver problemas

Como es el comportamiento de los alumnos en el aula a la hora de aprender

Alumnos activos	Alumnos reflexivos	Alumnos teóricos	Alumnos pragmáticos
Disfrutan el momento presente. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo. Llenan sus días de actividades. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos. Les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades.	Adoptan la postura de un observador. Analiza sus experiencias desde muchas perspectivas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar.	Adaptan e integran las observaciones. Piensan de forma secuencial. Integra hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información. Premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.	Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica. Les aburren e impacientan las largas discusiones. Son básicamente gente práctica apegada a la realidad. Les gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío. Siempre buscan una manera mejor de hacer las cosas.

Que actividades se puede realizar para cada Alumnos según su facción o división.

Alumnos activos	Alumnos reflexivos	Alumnos teóricos	Alumnos pragmáticos
Hacer proyectos innovadores	Realizar laboratorios	Explicar paso a paso	Hacer lluvia de ideas
Hacer páginas webs	Hacer encuestas	Realizar análisis	Realizar estudio de casos
Realizar trabajos grupales	Realizar cuadros comparativos	Crear hipótesis	Realizar talleres

Como se aplica en nuestras aulas de clase realidad en nuestro país

En  nuestro entorno educativo, podemos encontrar una rica diversidad de como los seres humanos aprenden encontrando alumnos que utilizan más un modo de aprendizaje asociado con parte que con las demás.

Ejemplos de casos en los se aplica a nuestros estudiantes utilizando las diferentes partes o facciones en el modelo de KOLB:

Al iniciar clase se realiza una breve introducción del tema explicando paso a paso lo que vamos a realizar y de qué manera se relaciona con otras unidades o clases.

Ejemplo 1:

Asignatura: Tecnología Educativa

Tema: Dispositivos de almacenamiento

Primero vamos a  explicar el concepto y la función de los dispositivos de almacenamiento de datos que poseemos y nos ofrece la tecnología paso a paso y en que nos ayuda en nuestra vida diaria, luego a través de una encuesta a sus compañeros y demás alumnos del centro se le  induce al estudiante a recolectar datos que le ayudaran para analizar de qué forma nos facilita la vida los dispositivos de almacenamiento lo cual podrán observar el comportamiento de las personas ante el uso de dichos dispositivos, de esta manera nuestro estudiante podrá realizar proyectos, crear wikis, realizar trabajos grupales crear hipótesis, posterior podemos realizamos laboratorios y talleres donde podrán observar, analizar, sintetizar y recolectar toda la información recolectada, también podemos presentar físicamente los dispositivos de almacenamiento de datos con la que ellos puedan probar y comprobar la información recolectada con cada uno de los dispositivos que incluyeron en la encuesta con el dispositivo físico lo cual  nos lleva a desarrollar todas las secciones o facciones (del modelo de KOLB).

Variar las actividades que realizamos lo cual van dirigidas a cada sección de forma tal que todos los conceptos desarrollado se trabajen desde todos los modos de pensamiento.

MODELO DE PROGRAMACIÓN LINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER 

MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER    VISUAL, AUDITIVO, KINESTESICO.

Cada parte de nuestro cerebro es el responsable de las funciones de nuestro cuerpo como también de nuestro aprendizaje de la forma como aprendemos y de tareas determinadas que conllevan el desarrollo humano y profesional

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL: Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera.

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN AUDITIVO: Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso.

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN KINESTÉSICO: Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

Como Piensa cada uno de los Alumnos según su programación neurolingüística

VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
Leer Visualizar	Secuencial Ordenada Hablar Oír	Profundo Lentitud Hacer Procesar  Recuperar

Habilidades Asociadas a cada Alumnos según su programación neurolingüística.

VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
Aprende leyendo Aprende viendo Absorbe grandes cantidades de información con rapidez. Capacidad de abstracción. Capacidad de planificar. Permite relacionar conceptos abstractos	Recuerdan de manera secuencial y ordenada. Aprenden de las explicaciones orales. Aprenden hablando y explicando. No olvidan ni una palabra.	Aprende fácil un deporte El aprendizaje es profundo y lento. Difícil de olvidar lo aprendido. Aprenden haciendo.

Como es el comportamiento de los alumnos en el aula a la hora de aprender

VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
Aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. Preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral. Toman notas para poder tener algo que leer. Cuando piensa en imágenes puede traer a la mente mucha información a la vez. Más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.	Recuerda de manera secuencial y ordenada. Aprende mejor cuando reciben las explicaciones oralmente. Aprende mejor hablando y explicando esa información a otra persona. Necesita escuchar su grabación mental paso a paso. No permite relacionar conceptos abstractos con la misma facilidad	Una vez aprende algo con su cuerpo, y con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide. Necesitan más tiempo que los demás. Aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. Necesita moverse.

Que actividades se puede realizar para cada Alumnos según su facción o división.

VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
Hacer ensayos	Escuchar noticias respecto al tema	Realizar laboratorios
Dictar cuestionario o tomar apuntes.	Explicar presentación en PPT	Realizar cuadros comparativos
Ver videos educativos respecto al tema	Exponer charlas	Proyecto de páginas webs
Observar película del tema	Conversatorio o mesa redonda, debate.	Crear mural y talleres

Como se aplica en nuestras aulas de clase realidad en nuestro país

En  nuestro entorno educativo, podemos encontrar una rica diversidad de como los seres humanos aprenden encontrando alumnos que utilizan más un modo de aprendizaje asociado con parte que con las demás.

Ejemplos de casos en los se aplica a nuestros estudiantes utilizando las diferentes partes o facciones en el modelo de MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER:

Al iniciar clase se realiza una breve introducción del tema explicando paso a paso lo que vamos a realizar en clase.

Ejemplo 1:

Asignatura: Tecnología Educativa

Tema: Dispositivos de almacenamiento

Primero vamos a  explicar el concepto y la función de los dispositivos de almacenamiento de datos que poseemos y nos ofrece la tecnología paso a paso y en que nos ayuda en nuestra vida diaria mediante la presentación de una PPT, Prezi o Smart Notebook en donde el estudiante pueda visualizar la introducción al tema, luego a través de una película sobre la evolución de dichos dispositivos y sus actores se le  induce al estudiante a visualizar, a escuchar el contenido para que luego lo lleve a la práctica conociendo como nos facilita la vida los dispositivos de almacenamiento lo cual podrán visualizar la historia  ante el uso de dichos dispositivos y sus actores, de esta manera nuestro estudiante podrá realizar proyectos, crear wikis, realizar trabajos grupales y crear videos editados por ellos, posterior podemos realizamos laboratorios y talleres donde podrán visualizar, y llevar a la practica en el laboratorio con el uso de los dispositivos, también podemos presentar físicamente los dispositivos de almacenamiento de datos con la que ellos puedan mostrar en sus presentaciones a sus compañeros lo cual  nos lleva a desarrollar todas las secciones o facciones (del modelo de MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER).

Variar las actividades que realizamos lo cual van dirigidas a cada sección de forma tal que todos los conceptos desarrollado se trabajen desde todos los modos de pensamiento.