Modelo de los Hemisferios Cerebrales y Modelo de 

las Inteligencias Múltiples de Gardner 

Aplicados en la Educación actual en Panamá

Modelos de Inteligencias Múltiples

La aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en las aulas supone cambiar el enfoque con el que el docente se enfrenta al proceso de enseñanza aprendizaje y supone toda una revolución para el alumnado. En primer lugar, respeta las características únicas de cada estudiante, profundizando en la idea de que todas las personas poseemos al menos ocho formas de inteligencia, presentes en distintos estados de desarrollo desde el nacimiento. La aplicación de esta teoría respeta la idiosincrasia de cada alumno, valora y potencia las inteligencias que más sobresalen en cada persona y contribuye a desarrollar el resto.

Aplicación en la Educación Panameña: 

Inteligencia	Aplicación en la educación Panameña
Lingüística	·        Podemos aplicar esta inteligencia en nuestras aulas en cualquier asignatura realizando actividades como ensayos, poemas, debates, conferencias, charlas, entrevistas, creación de actividades con nubes de palabras, comics digitales, escritura creativa, lectura grupal y comentada, exposiciones de trabajos. ·        Ejemplo: Elaborar un periódico de aula de IV grado sobre la asignatura de Ciencias sociales, con el tema de las provincias de nuestro país, desarrollándolo a través del lenguaje.
Lógico - Matemático	·        Las mejores actividades son los diagramas, los ejercicios de lógica y de categorización, podemos emplear en el aula herramientas 2.0 como hojas de cálculo, editores de mapas mentales, retos, cálculos, problemas y experimentos. ·        Ejemplo:  Podemos utilizar el internet para que los estudiantes de II grado realicen juegos matemáticos sobre operaciones de sumas y restas, como los recopilados por Vedoque  y Pipo.
Espacial	·        Podemos desarrollar, estimular o complementar esta inteligencia con fotografías, carteles, dibujo y el diseño, vídeos, collages, los mapas y esquemas. ·        Ejemplo: Asignar la creación de infografías, muros digitales, para los estudiantes de VI grado sobre la materia de ciencias naturales y el tema sistema circulatorio, aquí las TIC juegan un papel crucial. (Herramientas web 2.0)
Cinético - Corporal	·        La podemos desarrollar mediante la danza, los juegos, la artesanía, actividades artísticas, dramatizaciones, deporte y ejercicio físico, Pero también podemos hacer excursiones y combinarlas con herramientas como creación de stop-motion, puzzles digitales. ·        Ejemplo: Preparar una obra de teatro, para los estudiantes del IX grado en la asignatura de Inglés, que puede ser un recurso didáctico muy versátil  ·        Ejemplo: También se pueden organizar juegos deportivos, a la hora de Educación Física, o el recreo y realizar competencia de futbol entre grupos del mismo nivel.
Musical	·        Como es lógico, las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias herramientas que también se adaptan a ello, como lo son los editores musicales, patrones rítmicos, demostración musical en el aula, audición y creación musical y la interpretación de instrumentos. ·        Ejemplo: se puede organizar para los estudiantes de VII grado, que interpreten la flauta dulce, ejecutando la canción de Cumpleaños feliz.
Interpersonal	·        Aquí podemos trabajar con debates, entrevistas, intercambios comunicativos, obras de teatro, actividades en grupo o bailes. Y para seguir comunicándonos utilizando las TIC, las herramientas a nuestro alcance pueden ser redes sociales horizontales, creación de blogs educativos en donde puedan desarrollar actividades de grupo. ·        Ejemplo: Organizar un debate sobre una noticia de actualidad como o un cine fórum sobre alguna película, para los estudiantes del VII grado, en la asignatura de español.
Intrapersonal	·        Esta inteligencia podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios, las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos con creación de diarios digitales, redes sociales, gestores de aula, autoevaluaciones, planificación y organización de proyectos. ·        Ejemplo: Podemos asignar a los estudiantes del VI grado a crear un blog en WordPress o Blogger a modo de diario personal, o elaborar un autorretrato en el que cada uno se defina a sí mismo, para presentarlo en la asignatura de informática.
Naturalista	·        Para desarrollar esta inteligencia son ideales para fomentar esta inteligencia en nuestros alumnos, realizar excursiones en la naturaleza, experimentos, observar, comprender y explorar el medio natural, proyectos de investigación y aplicación del método científico, proyectos sociales y comunitarios, a la vez, rutas con Google Maps, visitas virtuales, microscopios virtuales. ·        Ejemplo: Realizar una salida al campo y elaborar un herbario, ya sea tradicional o digital con herramientas como Mural.ly. para la asignatura de biología para los estudiantes de X grado. ·        Ejemplo: También podemos llevar la naturaleza al aula asignando un proyecto a niños de I grado en la asignatura de ciencias naturales en el tema de la germinación, en donde los niños lleven su semilla de porotos y observen el crecimiento y desarrollo de las plantas, o crear un jardín con plantas ornamentales, en la parte exterior del aula y observar cambios en las mismas, cada semana.
Luis y Aralys

Modelo de los Hemisferios Cerebrales

Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto como también de nuestro aprendizaje de la forma como aprendemos y de tareas determinadas 

ü  El hemisferio izquierdo (lógico): procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal.

ü  El hemisferio derecho (holístico): parece especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas. 

Como Piensa cada uno de los Hemisferios

Hemisferio Holístico	Hemisferio Lógico
HOLISTICO Intuitivo CONCRETO Global (del todo a la parte) Aleatorio Concreto Fantástico No verbal Atemporal Literal Cualitativo	LOGICO Analítico ABSTRACTO Secuencial (de la parte al todo) Lineal Abstracto Realista Verbal Temporal Simbólico Cuantitativo

Habilidades Asociadas a cada hemisferio

Hemisferio Holístico	Hemisferio Lógico
Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones	Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Localización de hechos y detalles Asociaciones auditivas

 Como es el comportamiento de los alumnos en el aula a la hora de aprender

Alumno Hemisferio Holístico

Alumno Hemisferio Lógico

Visualiza imágenes de objetos concretos pero no símbolos abstractos como letras o números. Piensa en imágenes, sonidos, sensaciones, pero no verbaliza esos pensamientos. Aprende del todo a la parte. Para entender las partes necesita partir de la imagen global. No analiza la información, la sintetiza. Es relacional, no le preocupan las partes en sí, sino  saber cómo encajan y se relacionan unas partes con otras. Aprende mejor con actividades abiertas y poco estructuradas. Les preocupa más el proceso que el resultado final. No le gusta comprobar los ejercicios, alcanzan el resultado final por intuición. Necesita imágenes, ve la película antes de leer el libro.

Visualiza símbolos abstractos (letras, números) y no tiene problemas para comprender conceptos abstractos. Verbaliza sus ideas. Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas. Analiza la información paso a paso. Quiere entender los componentes uno por uno. Les gustan las cosas bien organizadas y no se pierden por las ramas. Se siente incómodo con las actividades abiertas y poco estructuradas. Le preocupa el resultado final. Le gusta comprobar los ejercicios y le parece importante no equivocarse. Lee el libro antes de ir a ver la película.

Que actividades se puede realizar para los dos Hemisferios según su aprendizaje

Hemisferio Lógico	Hemisferio Holístico
Hacer esquemas	Hacer mapas conceptuales
Dar reglas	Dar ejemplos
Explicar paso a paso	Empezar por explicar la idea global
Leer los textos desde el principio	Empezar por leer el final del texto para saber a dónde se va a ir a parar
Escribir un texto a partir de fotos o dibujos	Convertir un texto en una historieta
Organizar en apartados	Organizar por colores
Dar opiniones razonadas	Expresar emociones e impresiones

Como se aplica en nuestras aulas de clase realidad en nuestro país

En  nuestro entorno educativo, podemos encontrar una rica diversidad de como los seres humanos aprenden encontrando alumnos que utilizan más un modo de aprendizaje asociado con un hemisferio que con otro. Un alumno visual y holístico tendrá reacciones distintas que un alumno visual que tienda a usar más el hemisferio lógico

Ejemplos de casos en los se aplica a nuestros estudiantes utilizando los dos hemisferios:

Al iniciar clase se realiza una introducción del tema explicando lo que vamos a realizar y de qué manera se relaciona con otras unidades o clases.

Ejemplo 1:
Asignatura: Tecnología Educativa
Tema: Dispositivos de almacenamiento

Primero vamos a  explicar el concepto y la función de los dispositivos de almacenamiento de datos que poseemos y nos ofrece la tecnología, luego a través de un glosario se le  induce al estudiante a buscar a investigar la descripción, concepto y función de cada dispositivo de almacenamiento de datos, de esta manera nuestro estudiante podrá leer y escribir lo cual conlleva al (hemisferio lógico), posterior podemos realizamos las ilustraciones para el glosario trabajado,  también podemos presentar físicamente los dispositivos de almacenamiento de datos con la que ellos puedan trabajar, manipular y comparar cada uno de los dispositivos que tienen en el glosario  con el dispositivo físico lo cual  nos lleva a desarrollar el (hemisferio holístico).

Posterior a ello les presentamos vídeos donde los estudiantes puedan visualizar, escuchar y relacionar cada uno de los dispositivos ya trabajados investigado e ilustrado.

Variar las actividades que realizamos lo cual van dirigidas a cada hemisferio, de forma tal que todos los conceptos desarrollado se trabajen desde los dos modos de pensamiento.

Si en nuestras aulas encontramos alumnos donde su preponderancia de uno de los dos modos de pensamiento sea muy marcada, podemos realizar actividades para potenciar la utilización equilibrada de los dos hemisferios y así desarrollar ambos logrando un aprendizaje significativo.

Ejemplo 2:

Asignatura: Tecnología Educativa

Tema: Evolución  de los ordenadores y sus actores

Entregamos al estudiante un módulo o lectura sobre la evolución de los ordenadores, luego solicitamos al estudiante que través de la confección de cuadros el estudiante pueda sintetizar la información, ejemplo: señalando nombres de los autores sus contribuciones, y por medio de mapas conceptuales aquí puede el estudiante utilizar las herramientas TICs como Cmap Tools o realizarlo en manualmente y así  apreciar cómo fue evolucionando la historia de los ordenadores comprendiendo un poco más la colaboración  de los actores en la historia del ordenador.

Incorporamos de a la clase  vídeos películas y utilizamos PowerPoint para que en grupo puedan presentar la información,  recomendándoles colocar la mayor cantidad de imágenes posibles para que se pueda apreciar la evolución de los actores y los inventos que dieron origen al ordenador.

Ya que con la lectura y los cuadros, permitimos a nuestros estudiantes que desarrollen el hemisferio lógico facilitando la asimilación de la lección, y para los del hemisferio holístico entonces tenemos los mapas conceptuales, vídeos y presentaciones con PowerPoint, relación de imágenes.

Utilizando este modelo de aprendizaje, los resultados son más notables en los estudiantes, logrando una asimilación significativa en los contenidos a desarrollar.


Le invitamos a ver este vídeo sobre el  modelo de Inteligencias múltiples y el modelo de  los hemisferios cerebrales